疫情期间家教故事简短

《隔离期的数学课：一个家教、一个学生和一只猫的14天》

2022年春天，疫情突然席卷我所在的城市，封控通知来得猝不及防，我作为家教老师，原本每周三次的上门辅导被迫中断，学生小林的妈妈打来电话，语气里带着焦虑：“张老师，能不能试试线上课？孩子数学本来就弱，再耽误怕跟不上……”我答应了，但心里没底——小林才初一，线上课能专注吗？

没想到，第二天凌晨，小区突然被封，更意外的是，小林家和我竟在同一栋楼，他住12层，我住8层，物业在业主群里发通知：“非必要不流动，但特殊情况可申请临时通行。”小林的妈妈立刻联系我：“张老师，要不……您来我家住两周？孩子爸爸在外地，家里就我们俩，客房是现成的。”

我犹豫了，家教毕竟是工作，住进学生家里算怎么回事？但看着手机里小林发来的消息：“老师，我昨天作业又错了一半……”我咬咬牙，拎着电脑和几件换洗衣服上了楼。

一、不是所有的“临时家庭”都会尴尬

开门时，小林躲在妈妈身后，耳朵通红，他性格内向，平时上课话很少，唯一一次主动发言是问我：“老师，为什么数学题总有标准答案？我觉得很多问题明明可以有好几种解法。”

我放下行李，指了指客厅角落的猫：“这是你养的？”他眼睛一亮：“嗯，它叫小数点，因为我捡它那天数学考了29.5分。”我笑了：“这名字起得好，小数点是数学里最倔强的符号——往左挪一点、往右挪一点，整个数就全变了。”

那只橘猫成了破冰的关键，第一天晚上，我们三人一猫围在餐桌旁，小林妈妈做了红烧排骨，非要给我夹菜：“别客气，就当自己家。”小林突然小声说：“老师，你住这儿的话……晚上能多讲一道题吗？”

**二、猫、薯片和“非标准答案”

线下课转成“全天候辅导”，节奏反而松弛下来，上午网课结束后，我陪小林写作业；下午他犯困时，小数点跳上桌子踩他的草稿纸；晚上我们常为一道题争论到忘记时间。

有一次，小林解方程时用了和课本不同的步骤，答案却是对的，他紧张地等我批评，我却说：“这解法很聪明，但你知道为什么教材不教这个方法吗？”他摇头，我撕下一张纸画图：“因为步骤里藏了个陷阱，如果数字换成小数，你可能就会算错。”他恍然大悟，突然问我：“老师，你上学时也这么‘投机取巧’吗？”

“”我翻出手机里大学时的笔记，“你看，我当年用不同颜色笔标出三种解法，红色那种最啰嗦，但考试时最保险。”小林妈妈端着果盘路过，噗嗤一笑：“你们这哪像上课，明明是在搞数学侦探游戏。”

**三、隔离期的“非师生时刻”

第七天晚上，小林妈妈突然发烧，抗原检测阴性的结果并没让她放松：“万一是潜伏期呢？张老师，你要不先回自己家？”小林死死攥着猫尾巴，小数点疼得嗷一声跑开。

“我留下，”我翻出体温计和退烧药，“您去休息，我来盯小林学习。”那天夜里，我坐在小林书桌旁改作业，他突然问：“老师，如果你被传染了怎么办？”我头也不抬：“那你就得给我讲题了——病人需要动脑防止变傻。”他笑得差点从椅子上栽下去。

后来我们发明了“远程教学”：他在客厅，我在客房，通过手机视频讲题，小数点负责在两间房之间运送橡皮和零食，有次我正讲着勾股定理，屏幕里突然挤进一张猫脸，小林在画外音里喊：“老师！它把你刚画的三角形坐扁了！”

**四、解封那天的“额外一节课”

第十四天早晨，物业通知解封，我收拾行李时，小林把一本习题册塞给我，里面夹着张纸条：“老师，这是我整理的‘非标准答案解法’，你要不要检查一下？”

最后一顿饭，小林妈妈坚持做了四菜一汤，饭桌上谁都没提离别，直到小数点跳上我的行李箱，小林突然说：“…线上课也行，就是没有猫当助教了。”我揉揉他脑袋：“那下次你开摄像头，我监督你有没有偷偷撸猫。”

下楼时，电梯按键的楼层数字让我恍惚——8楼是我的家，12楼却像另一个坐标系里的原点。

**后记

后来小林数学考了92分，他妈妈发消息：“他说终于明白小数点的意义了——不是分隔整数和分数，是让数字有了更多可能性。”

而我知道，疫情期间那14天，我们早就解出了一道标准答案里没有的题：当师生变成临时家人，教育就成了一场带着烟火气的陪伴。

（全文共1582字）

注： 故事通过“隔离同居”的非常规设定，将家教关系置于生活场景中，用猫、零食、发烧事件等细节淡化说教感，突出疫情中人与人之间的温度，数学题与生活隐喻的穿插（如小数点、非标准答案）强化了主题的独特性。